125284, г. Москва, ул. Поликарпова, дом 16
/
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Саваслейская школа Кулебакский городской округ г. Кулебаки  
Доклады/Интервью / 07.02.2017

Регион: Кулебакский район Нижегородской области

 

Елисов Андрей Владимирович:

Заслуженный учитель РФ, победитель окружного конкурса “Серафимовский учитель – 2014 г.”, победитель Всероссийского конкурса “За нравственный подвиг учителя – 2008 г.”, победитель областного этапа Всероссийского конкурса “Учитель года – 2011 г.”, учитель истории, обществознания, курса “Религии России” и Основ православной культуры

 

Номинация

 

«Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательного учреждения»;

 

Тема: Христианское искусство. Иконы. Картины

тема 24

УМК А. В. Бородиной ОПК в 4 классе (модуль ОРКиСЭ)

 

 

 

 

 

 

 

 

Христианское искусство. Иконы. Картины (тема 24 УМК Бородиной А. В. ОПК в 4 классе (модуль в ОРКиСЭ)

Номинация

«Лучший урок по Основам православной культуры для общеобразовательного учреждения»

Цели урока: показать духовный смысл иконы в жизни православного человека

Задачи: 1. усвоить понятие «икона» и показать ценность иконы , выявить её отличительные признаки, показать отличие иконы от фотографии , маски, картины,отличие католической иконы от православной;

  1. составить матрицу оценки иконы в сранительном исполнении;
  2. способствовать формированию уважительного отношения к иконе, как священному предмету наряду с другими предметами религиозного культа

Предварительная подготовка: разделение класса на три группы.

Оборудование: календарь с изображением икон, крест, который повредился, пятидесятикопеечная монета с изображением Геогрия Победоносца на реверсе, презентация урока «Иконы», песня иеромонаха Романа «О душа, что тебе не хватает?», стихотворение Андрея Елисова «Копейка», учебник по ОРГС Бородиной А. В. для 4 класса, мультипликационный фильм «Братья» (фрагмент о святых Борисе и Глебе, Ярославе Мудром и Святоплке Окаянном), слайды известных икон Иверской, Казанской, Владимирской,Тихвинской, Смоленской.

План урока:

  1. Актуализация. Что такое икона? В чем её смысл? (10 минут)
  2. Составление плана-матрицы.Отличие иконы от картины, фотографии, маски. (10 минут)
  3. Сравнительный анализ школ иконописи. Закон обратной перспективы. (6 минут)
  4. Виды иконы: католические и православные. Богородичные иконы. (6 минут)
  5. Рефлексия Способы обращения с иконами. (10-12 минут)
  6. Домашнее задание. (1 минута)

Ход урока:

Учитель: (включает первый слайд презентации)

Недавно ко мне подошёл ученик с вопросом, что ему сделать с найденным крестиком на дороге. Приходилось ли вам в жизни находить на улице крестики, копеечные монеты, газеты, лежащих в неподобающем месте, с изображением святых?

Ученики: Да.

Учитель: А какие чувства вы испытывали при встрече с крестом, иконой, деревом в виде креста? (Слад 2).

Ученики:Испытывали трепетное отношение,удивление, задавали вопросы: а что это такое, почему люди почитают эти предметы, а почему дерево выросло в виде креста?

Учитель: На данном слайде дерево выросшее на Соловках, где пострадали люди за веру,крест на месте, где распяли Христа и икона Владимирской Божьей Матери. Вам приходилось задавать себе вопрос: как поступить с находкой?

Участники: Да.

Учитель: Какой же вы ответ находили?

Ученики: Мы задумывались над вопросом, что делать, так как взрослые иногда говорят, что нельзя брать чужой крест-грехи на тебя перейдут, найти икону-это к скорбям.

Учитель: Часто многие суеверия выдают за правду.Поэтому мы с вами постараемся разобраться: как вести себя с предметами религиозного культа.

Даёт задание группам

1 группа обсуждает задание: что делать с крестом или повреждённой иконой?

2 группа обсуждает задание: что делать с календарём, на котором изображены иконы, но который вам уже не нужен.

3 группа обсуждает задание: что делать с 50- копеечной монетой лежащей на дороге, на которой изображён святой Георгий Победоносец?

Учитель: Прежде чем вы приступите к выполнению задания прослушайте еще одно задание о категории вопросов, которое вам я сегодня задал.

(Слайд 3) Древние делили вопросы на 1. Простые – требуют конкретного ответа. 2. Сложные – требуют значительных умственных усилий. 3. Насущные –требуют ценностного осмысления. 4. Истинные – не задаются, так как становятся убеждениями. Определите, какого типа вопросы я вам буду задавать на протяжении урока.

Ответы:

1 группа- варианты: отнести домой, не брать, отнести верующему, отдать в храм, не прикасаться. Какой категории вопрос я вам задал ? – насущный.

Учитель: Что написано на кресте?

Ученики: «Спаси и сохрани».

Учитель: Что мне делать с крестом и Христом? Если изображение оторвалось от креста – приклеить или оставит все как есть?

Ученики: обсуждение вопроса

Учитель предлагает вернуться к ответу на вопрос в конце урока

2 группа: календарь надо отнести в храм для утилизации. Если его выбросить на глазах у ребенка происходит кощунство.Есть вариант вырезать изображение иконы и наклеить ее на твердую поверхность и спользовать, как икону.

3 группа: предлает варианты :поднять монету и отнести в храм или в ящик для пожертвования в магазине, пройти мимо, так как нельзя поднимать чужие вещи.

Учитель: Мы столкнулись с вопросом: как себя вести при встрече с предметом церковного культа. Сегодня мы знакомимся с одним из них- православной иконой. Какой вам представляется цель сегодняшнего урока?

Ученики: 1. Узнать что такое икона. 2. Понять смысл иконы. 3. Определить, чем икона отличается от других предметов. 4. Определить, как вести себя при встрече с иконой.

Учитель спрашивает: «Какая связь между иконами и песней на стихи иеромонаха Романа?» Звучит песня «Не случайно природа страдает».

Слова иеромонаха Романа

Не случайно природа страдает —

У доро́г догорают кусты.

О, земля! Что тебе не хватает?

Чистоты… чистоты… чистоты.

 

Каждый плачет, когда потеряет,

Поминая былые мечты…

О, душа! Что тебе не хватает?

Чистоты! Чистоты! Чистоты!

 

В это время слайд-шоу икон Богородицы.

Ответы: И от иконы и от песни идёт чистота. Значит икона – это образ чистоты, область священного.

Учитель: Русский человек всегда говорил : «Пойду не к иконе, а к Богородице», то есть пойду к чистоте, к совершенству, к матери, а мать – это символ родного, совершенного, очень чистого».

Поэтому, когда возникает разговор об иконе , мы всегда говорим о чём-то священном неведомом. Икона-это всегда встреча. А с кем идёт на встречу человек?

Ученики: 1 группа: с Богом, 2 группа: с Богородицей, 3 группа: со святыми, с ангелами.

Учитель : Лучше всего изучать эту тему, используя древнюю загадку. На доске -линия. Увеличьте или уменьшите эту линию, не прикасаясь к ней (слайд 4). Игра с притчей-загадкой. Обсуждение в группах.

Ученики: 1гр. Отойти или приблизиться к ней?

Учитель: Но линия осталась прежней, хотя точка зрения на линию изменилась

Ученики: 2 гр. Закрыть её спиной и сделать вид что её нет.

Учитель: Так было, когда иконы старались искоренить в разные века христианских гонений. Но иконы остались, как и эта линия.

Ученики: 3гр. Посмотреть на неё сверху или взять увеличительное стекло.

Учитель: Однако, увеличение или уменьшение происходит только в наших глазах в зависимости от точки зрения и предметов для увеличения. Линия осталось прежней.

Ученики: А что если нарисовать с этой линией еще одну, которая уменьшит или увеличит эту линию в зависимости от размера?

Учитель: Это правильный ответ (5 слайд презентации). С чем мы можем сравнить икону?

Ученики: с картиной, с фотографией.

Учитель: Если вы откройте родительские кошельки,то заметите, что у кого из ваших родителей есть там изображение своих детей.

Учитель представляет план урока:

  1. Что такое икона?
  2. В чем её смысл? Чем икона отличается от картины и от фотографии?
  3. Виды икон. Иконописцы.
  4. Как нужно обращаться с иконами?

 

Учитель: Придумайте синонимы к слову икона (слайд 6).

Ученики: Образ,зеркало, окно в вечность, подобие Бога.

Учитель:С чем мы будем сравнивать икону?

Ученик: С фотографией .

Учитель: Как мы называем человека, который от тебя хочет скрыть себя? Ученик : Маска

Учитель : Кто изображен на фотографии? (Показываю слад 7).

Ученик: Человек.

Учитель: А точнее? Храним ли мы у себя к примеру ноги или затылок любимого человека ?

Ученик: Нет. Нам дорог человек как личность.

Учитель:А что нам дает представление о человеке?

Ученик: Его лицо и лучше всего глаза, то есть фотография приоткрывает нам внутренний мир человека.

Учитель:А что мы можем сказать о маске?

Ученик: это некая преграда, которая скрывает истинное лицо человека.

Учитель:Что нам открывает икона?Важно не внешнее сходство.Здесь какая-то особенная прозрачность истонченность невесомость и бесплотность как будто что-то проступает через черты лица или физическое тело.Итак фотография -это минутная правда о человеке, икона-вечная правда. Показываю слайды 8-10.

Учитель: Это иконы?

Ученики: Нет

Учитель: В фотосалоне мы можем заказать свою фотографию, а можем ли у иконописца заказать свою икону? Да или нет?

Ученики: Нет. Мы можем заказать только икону святого, но не свою, так как мы не святые.

Учитель: Мы начинаем заполнять план-матрицу « Икона – Фотография – Маска». Показ 11 слайда

Учитель: Итак, что изображает фото, маска и икона?

Ученики 1 группы Лицо. Икона-лик. Маска-личина.

Учитель Показывает 12 слайд.

Учитель: Что изображает лицо?

Ученики 2 гр. Душу.

Учитель: Что изображает личина?

Ученики 2 гр. Страсти тела.

Учитель: Что изображает икона?

Ученики : Дух чистоты.

Показ 13 слайда.

Учитель: Кого изображает фото, икона и маска?

Ученики 3 гр :Фото – Человека. Икона – святого, маска – грешного.

Учитель для всех учеников: Как называтеся жизнь человека, где она фиксируется?

Ученики: В биографии.

Учитель: А биография состоит из добрых и злых дел. Где фиксируется жизнь святого?

Ученики:В житии.

Учитель: Чего ищет личина?

Ученики: Хвалебные слова и одобрительные речи о себе.

Показ 14-15слайдов

Икона Фото Маска
Лик лицо личина
Дух душа Тело(страсти)
святой человек грешный
житие биография Хвалебные оды

 

Учитель: Цель жизнеописания-показать жизненный путь человека успехи и неудачи. Житийная литература являет нам не только путь человека но и процесс духовного возрастания человека его внутреннего преображения. Житие показывает нам как в человеке проявляется очищается и начинает сиять образ Божий.

Учитель: В чём же смысл иконы?

Ученик: Приблизиться к чистоте, к любви к божественному.

Учитель: Как выполнена икона? Кто на кого смотрит? Мы на неё или она на нас? Что вы чувствовали при взгляде на икону?

Ученики: икона смотрит на нас, в какой бы части храма или дома мы не находились.

Учитель: посмотрите на 16 слайд и назовите имена пяти Богородичных икон и почему они находятся в таком порядке, используя страницы учебника Бородиной

Ученики: В центре – икона Владимирской Божьей матери, слева – Смоленской, справа – Казанской, Сверху – Тихвниской, снизу – Иверской.

Учитель Рассказывает об истории Иверской иконы и адресует детей к мультфильму, который предлагает посмотреть дома

Учитель: И так не мы смотрим на икону, а она на нас смотрит( с точки зрения закона обратной перспективы). Смотри слайд 17 и 18. Где здесь прямая перспектива, а где обратная?

Ученики: Прямая – в картине, обратная – в иконе

Учитель: А почему католическая икона выглядит по разному, если её сравнивать с православной иконой? Смотрим слайд 19.

Ученик:иконы выполнены в разных стилях. Католическая икона похожа на картину.

Учитель: Найдите в учебнике имена западноевропейских иконописцев на с 148.

Ученики: Рафаэль, Рембрандт, Эстебан.

Учитель: А кого из русских иконописцев вы знаете?

Ученики : Андрей Рублёв

Учитель: посмотрите на его «Троицу» на странице 44

Существует 2 вида отношения к иконе: 1. Созерцание и 2 молитва. (Мы утратили созерцание и молитву)Если картину еще можно созерцать , то молиться ей нельзя. Андрей Рублёв –знаменитый иконописец ( смотрим на его икону в учебнике на стр 44.) созерцал и молился. 2. Смысл иконы-приблизить Бога к человеку, чувствовать близость небесного. Вернуть человеку цельность(исцеление- возвращение целостности).Человек-тоже икона, но поврежденная грехом. Её надо реконструировать. Вот как например выглядит фотография человека, которого возможно канонизируют. Слайд об отце Иерониме. Это икона? (Слад 7)

Ученики: нет, это фотография, но если с него будут писать икону, то она будет выглядеть иначе.

Учитель: значит икона не повторяет черты лица человека?

Ученики: она может быть похожа, но вид её будет другим.

Учитель: А почему столько разных изображений Богородицы? Их так много, а Богородица одна.

Ученики: икона не должна повторять подлинное сходство и поэтому у нас много Богородичных икон, а Богородица действительно одна.

Учитель: На стр.150 учебника А. В. Бородиной есть описание того, чего нет на фотографии, но это присутствует на иконе. Что это?

Ученики: Это нимб. Он символизирует принадлежность к вечности (работа с учебником).

Учитель предлагает посмотреть мультфильм о Борисе и Глебе «Братья» (если не хватает времени, то учитель рассказывает об истории Бориса, Глеба, Святополка Окаянного и Ярослава Мудрого и показывает только финал мультфильма, кога Борис и Глеб в загробном мире спасют Святополка от дьявола).Краткое содержание мультфильма: Борис и Глеб 0братья Святополка после смерти отца встречаются свыбором- быть убитыми своим братом Святополком или оказать сопротвление. Они выбирают смерть, но не поднимают меча на своего брата. Ярослав Мудрый одолел Святополка.В загробном мире душа Святополка должна попасть в руки дьявола, но там появляются Борис и Глеб и говорят дьяволу, что душа его принадлежит нам, так как он наш брат несмотря ни на что.

Учитель задаёт вопрос: где здесь в мультфильме представлены личина, лицо и лик?

Ученики: Борис и Глеб – лики, лицо – Ярослав, личина – Святополк Окаянный.

Просмотр слайдов 20-22.

Учитель: Почему они святые? Почему они спасли Святополка? Учитель показывает 23 слайд и объясняет, что любовь на уровне личины соответствует ненависти к тем, кто тебя любит. Ей соответствует Святополк, так как ненавидит своих братьев и убивает их .Любовь на уровне души соответствует любви к тем, кто тебя любит-это история Ярослава Мудрого. А вот любовь святых соответствует уровню любви жертвенной. Так как Борис и Глеб отдали свои жизни, чтобы остановить кровопролитие других. Вот почему они пишутся на иконах. Учитель показывает 24 слайд.

Рефлексия.

  1. Ученик читает стихотворение Андрея Елисова «Копейка»:

Монета решкою лежала,

В траву, упав из кошелька,

А люди мимо пробегали.

Цена её невелика.

Покрылась ржавчиной копейка,

Кому теперь она нужна?

Её поднял шалун Андрейка

И положил себе в карман.

А Петьку-друга смех съедает –

Взглянул на поднятый им грош:

«Тебе что денег не хватает?

Копейку поднял, словно бомж.

 

Сейчас на рубль и хлеб не купишь.

Вот если б бакс застрял в земле.

В нём сила денег, он – могучий,

А ты копейку пожалел».

В ответ Андрейка тихо молвил:

«Мне до копейки дела нет,

Но вот на ней святой Георгий.

Смотри, икона на орле»!

Андрейка вытащил монету,

Чтоб Петька реверс рассмотрел.

Он, видно, верил в силу света:

«Гляди, святой то стал светлей».

И Петька тихо улыбнулся.

Блестела вечность на руке.

Домой с победой он вернулся

С Победоносцем в кошельке.

 

Учитель задаёт вопрос группе, что надо сделать с 50-копеечной монетой.

Ученики: отнестись с уважением и отнести её в ящик для пожертвований и не оставлять её на земле.

  1. Как нужно относиться к иконе? В храме-помолиться, дома ухаживать за чистотой, а если икона пришла в негоность – отнести её в храм.
  2. Что вы сделаете, если найдёте крест или икону на улице? Отнесём его в храм с помощью родителей или верующих людей.

История как мальчик принёс домой крест, лежащий на дороге. Когда мама спросила его: почему он это сделал, то сын ответил, что на кресте написаны слова: «Спаси и сохрани». «Вот я и спас» – ответил он.

25 слайд.

Учитель: 1.какие виды вопросов вам сегодня задвались?(простые, сложные, насущные).

Ученик: Простые вопросы: 1. Кто автор иконы Троица? 2. Что такое картина, 3. Что такое фотография?

Сложные: 1. Как увеличить линию не прикасаясь к ней?

2.Что такое закон обратной перспективы?

3.Чем католическая икона отличается от православной?

 

Насущные: 1. Как поступить с иконой и крестом найденными на дороге?

  1. Что делать с устаревшим календарем, на котором изображение святых?
  2. Как поступить с монетой на которой изображен Георгий Победоносец?

 

Учитель: А какие вопросы стали для вас истинными?

Ученики отвечают.

2.Что я сегодня на уроке узнал, понял, открыл

Ученик: 1. Я понял, что икона изображает Бога или святых и что они отличаются от картин и фотографий

  1. Я узнал закон обратной перпективы
  2. А я узнала разные типы вопросов
  3. А я понял как себя вести при случае, если я найду икону или крест на земле
  4. А я научился сравнивать иконы и фотографии
  5. А я заумался над тем как не стать личиной и формировать в себе лик.

Учитель: домашнее задание: на выбор – напишите в тетради рассказ о своей любимой иконе ( как она называется и какова ее история) или посмотреть мультфильм об Иверской иконе. В этом мультфильме описывается история, как в советские годы одному мальчику предложили отнести Иверскую икону Божьей матери и бросить ее в костер.Что сделал это мальчик? Как он поступил? Об этом вы узнаете посмотрев этот мультфильм.

Ответьте на вопрос: почему Андрей Рублёв не подписывал своих икон? Параграф 24, с. 146-153.

Литература:

  1. Бородина А. В.Основы религиозной культур и светской этики: основы православной культуры: учебник 4 класса общеобразовательных учреждений — М.: ООО « Русское слово-учебник», 2014
  2. Икона // Православная энциклопедия. Том XXII. — М.: Церковно-научный центр «Православная энциклопедия», 2009. — С. 8-25.
  3. Лазарев В. Н. Русская иконопись от истоков до начала XVI века — М.: Искусство, 2000.
  4. Трубецкой Е. Три очерка о русской иконе — М: Искусство , 2010
  5. http://lib.ru/CULTURE/TRUBECKOJ/ikony.txt
  6. http://icon-favor.ru/?page=1093
  7. http://xn--80aaaabhgr4cps3ajao.xn--p1ai/-public_page_10849
  8. http://ru-icons.ru/
  9. Мультфильмы «Свет неугасимый» и «Братья» и находятся на ссылках:
НАВЕРХ